 |
 |
| 本研究科の目的は，法学の理論・知識をふまえた法律実務処理の基礎的能力のみならず，人間に対する深い洞察力，健全な社会常識を備えた法曹の育成にあります。倫理観，正義感の涵養を通じて，市民から信頼され，また企業活動のコンプライアンス等に通じた法律実務家を養成するとともに，総合大学の総合力，多様性を活かし，医療・環境・知的財産等の専門分野ヘの道を開くことを目指しています。 |
| |
◆法務専攻（専門職学位課程）
理論と実務が密接に連携した双方向教育を展開し，法律基本科目の十分な理解，法律実務科目の習得の上に，多様な法的問題に柔軟に対応でき，法化社会の実現に資する専門性の高い法曹を養成します。 |
|
 |
|
 |
|
| 日本法律学校を水源とする日本大学の歴史は，人間尊重の理念に貫かれ，いつの時代においても，社会の中で苦しみ，困っている人に手を差し伸べる弱者保護の姿勢を堅持してきました。それは「豊かな人間性や感受性，幅広い教養と専門的知識，柔軟な思考力」を法曹の資質として求める司法制度改革の趣旨並びに法科大学院の理念に合致するものであります。選抜にあたっては，①個と集団への観察力と洞察力を備えているか。②法律学以外の素養にも支えられ，広い視野で思考する力があるか。③相手を論理的に説得する能力を持っているか，等の観点が重視されます。専門的知識への相当の精通，あるいは知識を吸収していく上での理解力はもとより，他者の立場に立って物事を判断する柔軟性，とりわけ，将来の法曹を担うにふさわしい人間性と高潔な使命感が吟味されます。 |
|
|
|
 |
|
 |
| |
| 膝詰め教育その1 「法律科目の基本」を少人数でしっかり学習 |
 |
法律の学習では、「基本」が最も大切。問題はその鍛え方です。
日本大学法科大学院では、これを膝詰めで教育します。
法律家としての基礎体力である「法律基本科目」については、専任教員が中心になって１クラス25名程度の少人数教育を実施します。さらに法律演習科目では15名程度で個別的に目の届く教育を膝詰めで展開します。 |
|
| |
| 膝詰め教育その2 法律実務の基礎を学ぶ |
 |
法律実務の基礎を学べることは法科大学院教育の大きな特色です。
ここでも日本大学法科大学院は膝詰めで教育します。
エクスターンシップやクリニックなどで「法律の現場」を目の前にして、本学の協力弁護士からじっくり実務の基礎を学ぶことができます。 |
|
| |
| 膝詰め教育その3 未修者を徹底的に鍛える |
 |
学生の多様性の確保はロースクール制度の大きな柱のひとつですが、それは未修者の法学教育がしっかりとなされることを大前提とします。いま日本中のロースクールがこの課題に取り組んでいますが、日本大学法科大学院もその先陣を切って未修者教育に果敢に挑戦しています。未修者教育で最大の効果を期待できる少人数教育を前提にしつつ、さらに日本大学法学部の協力を得て、未修者の学習をバックアップする体制を構築しています。 |
|
| |
| 膝詰め教育その4 ホームロイヤーへの道・ビジネスロイヤーへの道 |
 |
来るべき法化社会では①ホームロイヤーと②ビジネスロイヤーの分野が巨大なリーガルマーケットに成長することが予想されます。そこで、日本大学法科大学院では、市民や日本経済を支える中小企業にも親しまれる身近なホームロイヤーの育成と、会社法・金融商品取引法・倒産法などの諸法を有機的に使いこなせるプロフェッショナルなビジネスロイヤーの育成をめざします。 |
|
| |
| 膝詰め教育その5 修了後も続く学習支援 |
 |
法科大学院の学生にとって新司法試験に挑戦し合格することは当然のことですが、新司法試験は修了後に実施されますので修了後のサポートが十分になされているかどうかは、ロースクール選択の大きな要素になります。日本大学法科大学院では、修了後の新司法試験学習のための自習室の確保や学習支援を十分配慮しています。 |
|
|
|
|
