【付属校の教育実践】
全校で取り組む「探究」

「世界に貢献する人」の育成を目標に掲げる札幌日本大学高校は、探究的な学びのプログラムを全校体制で実践している。グローバルな問題を見据えて自分たちが今できることを考え、実行に移すプロジェクト型の学習を中心に置いている。

推進役を担うのが校内組織の分掌である「未来教育創造部」だ。SSH（スーパーサイエンスハイスクール）、SGH（スーパーグローバルハイスクール）、総合探究、SDGs中心の中学課題研究、国際バカロレアを統括する。

年に2回、コースや学年、クラスをシャッフルさせた上で、総合的な探究の時間に進めた研究についての「成果発表会」が開かれる。

夏は中学生も高校生も参加する全校合同の大掛かりなイベントになる。第1回はプログラムごとに代表者が発表するという形で2022年8月に開いたが、交流が限定的で質疑の時間も十分に取れなかったため、以後は交流を主眼に置いたやり方に変更された。

1月26日の後期発表会を見学した。大雪で1日順延されたこの日、高校1・2年の生徒が23の教室に分かれ、5人程度のグループを組んだ。

午前9時45分に開会、自己紹介の後、昼までにグループを変えながら3回発表。数人で行っている研究でもメンバーはバラバラになる。午後は各自の教室に戻り、発表と交流を振り返った。

プレゼンテーションアプリで編集した研究成果をタブレット端末で説明し、質問に答える。テーマは教育、健康と栄養、免疫、地域経済と振興策、終末医療、リサイクルなどさまざま。

グラフや写真を使って分かりやすく工夫し、自らの提言で結ぶ。相手を変えて発表を繰り返すためプレゼンスキルが磨かれ、コミュニケーション能力が鍛えられる。質問に答えることで理解が深まり、新たな課題発見につながる。

探究の取り組みは、SSH等を通した試行錯誤が土台になっている。SSH指定は3期目（1期5年）だが、当初は研究の質を上げようと教員主導になると生徒のモチベーションが下がり、生徒に任せると質が落ちるというジレンマに悩んだ。

札幌日大高には「探究心や主体的な学習姿勢を育む」ため、進学コースに「国際バカロレア（IB）コース」が設けてある。